domingo, 30 de diciembre de 2018

Clase Invertida - Flipped Classroom


Flipped Classroom o clase invertida, es un modelo pedagógico en el que el aprendizaje de los alumnos se da fuera del aula. De este modo se ahorra un tiempo, que se aprovecha para realizar otras actividades más tradicionales en cuanto a la enseñanza.



Muchas veces te encontrás en la situación de que la enseñanza tradicional es una fuente segura de aprendizaje, pero a los estudiantes les parece aburrida. Flipped Classroom o el modelo de clase invertida trajo la solución a tus problemas. Los estudiantes aprenden fuera del aula: en su casa, en una biblioteca o en los lugares en los que los docentes proponen el acceso a la información. Gran parte de esto está basado en formatos multimedia e interactivos: vídeos, animaciones y actividades.

La clase invertida utiliza el tiempo de clase para la enseñanza “más tradicional”, por ejemplo, en el aprendizaje basado en proyectos, la reflexión del propio aprendizaje o el asesoramiento de los alumnos.

Por su parte, el aula es una ambiente de aprendizaje individualizado, ya que los docentes tienen tiempo para esto. La enseñanza se basa en la interacción de conceptos individuales que ha aprendido y trabajado el alumno, así se consiguen lazos de unión entre ellos.



Ventajas de la Clase Invertida

1. Adaptación al ritmo del estudiante
Flipped classroom se adapta mucho mejor a los ritmos de trabajo de los alumnos, evitando la frustración de algunos de ellos.

Y no solamente del estudiante, los docentes tienen que adaptarse a los materiales, recursos y actividades de aula, para todas en las situaciones. Con la experiencia de un docente, su creatividad y su empeño las cosas probablemente salgan bien.

2. Repetición de contenidos
Al no estar atados a nadie, los alumnos pueden repetir los procesos, actividades, visualización de contenidos cuantas veces les sea necesario para su aprendizaje.

3. Pausas
Los alumnos manejan su ritmo: pueden hacer una pausa cuando la precisen sin necesidad de ir a la velocidad del maestro o de sus compañeros. Ellos forman su propio estilo de aprendizaje

4. Tiempo extra para el profesor
El docente se ve liberado de la presentación de los contenidos ganando hasta cuatro veces más de tiempo. De esta manera puede utilizar ese tiempo extra para individualizar su enseñanza, aumentando el interés de los alumnos.

El modelo de Flipped Classroom invierte el modelo de enseñanza tradicional convirtiéndolo en un modelo en el que los profesores, que siguen siendo una parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje, enseñan a sus alumnos gracias a contenidos mucho más atractivos, con técnicas mucho más motivadoras y con la garantía de poder ofrecer un nivel mucho mayor de atención a cada uno de sus alumnos.

5. Interacción social
Una de las mejores ventajas de la clase invertida, es que promueve la interacción social y la resolución de problemas en el grupo de alumnos.

Además, se ha demostrado, que mejora las posibilidades de aprendizaje y disminuye gradualmente los casos de bullying, acoso y conflictos entre alumnos.

6. Resultados y mejoras
Con el modelo de Flipped Classroom, está comprobado que mejora la actitud del alumno hacia la materia y en su aprendizaje, sube el interés y la motivación, dota al alumno en una mejora en su autonomía e iniciativa personal, aumenta el compañerismo y la implicación de las familias, y por sobre todas las cosas, aumenta el grado de satisfacción de todos los involucrados (alumnos, profesor, familias).

7. Tiempo de clase
En la enseñanza tradicional en docente deja de ser el centro de atención para ser un guía en los trabajos. El feedback producido será uno de los grandes fuertes de esta nueva metodología.

8. El papel del docente
El cambio metodológico que se produce cuando “invertimos” las clases, es esencialmente un cambio en la mentalidad del docente, un cambio en el centro de “interés” de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. De ser el centro de atención, los profesores, pasan a ser unos los transmisores del conocimiento, siendo el alumno el protagonista de su propio aprendizaje. El estudiante será consciente y responsable de su propio aprendizaje, mejorará su autonomía e iniciativa personal, su pensamiento crítico y su creatividad para llevar a cabo cada una de las tareas prácticas que les encomendemos en clase.

9. Participación de las familias
Hacer partícipes y mantener al tanto de la dinámica del modelo a la familia en el proceso de aprendizaje de un alumno es recomendable y necesario. Transmitirles lo que esperamos de su hijo/a. Además la enseñanza en casa es mucho más fácil de la mano de los videos y lecturas encomendadas al alumno. La familia puede seguir el proceso de cerca: ver los videos y leer las lecturas.

10. Videos
No deben exceder los 10 minutos, no tienen que ser profesionales ni tienen que emplear grandes medios técnicos. Es acercar el conocimiento a los alumnos lo más simple posible. Por ejemplo, puede ser una presentación de las que usadas en clase, a la que le añadís o un texto explicativo o cualquier recurso existente en la red. 

11. Evaluación
La postura “moderna” de la evaluación tradicional, es que ahora no sólo se evalúa el resultado, si no, el proceso entero. Hay que tener en cuenta los logros individuales, el proceso seguido, la actitud, la motivación, los “Productos” realizados qué y cómo los hacen, el rendimiento en clase, etc.

12. Responsabilidad del alumno en su propio aprendizaje
Uno de los principales temores que enfrentamos con este modelo de enseñanza-aprendizaje es que el alumno no visualice los videos o no lea las lecturas propuestas para casa. Hay que hacerles saber que son responsables de una parte del proceso que no podemos hacer por ellos: su propio aprendizaje. Además, la naturaleza de las actividades están pensadas para que el alumno trabaje en clase con lo que ha hecho en casa. Por lo que, si no cumple con sus deberes, el tiempo en el aula será tiempo perdido

Tener en cuenta que si las actividades propuestas en el salón de clase son atractivas, es casi seguro que los alumnos se preparen para realizarlas.

Los cuatro pilares de la clase invertida.

Hay una gran variedad de artículos y opiniones en las que se reflejan los aspectos positivos que adoptar el modelo de la clase invertida supone. Sin embargo, es difícil encontrar una guía o puntos sobre los que basarnos a la hora de llevarlo a cabo. Paralelamente, puede servir a aquellos docentes que ya se hayan iniciado en la “aventura” por innovar y crecer pedagógicamente hablando.

Respecto a lo señalado anteriormente, he encontrado un artículo llamado “What is flipped learning?” extraído de “Flipped Classroom Network” (2014). Dicho artículo concluye con el desglose del término en inglés “flip”, dando a cada una de sus letras una instrucción o consejo sobre cómo desarrollarlo lo más objetivo posible.

Cada letra se categoriza en distintos indicadores que el docente debe tener en cuenta para perfeccionar el modelo de la clase invertida. Las categorías son:

Entorno flexible. Se incluyen conceptos tales como “espacios”, “marcos”, “seguimiento individualizado” o “diversidad de medios”. Todo ello con la finalidad de que los estudiantes accedan al modelo de clase invertida lo más claro y natural posible.

Cultura del aprendizaje. En este segundo campo, se le debe ofrecer a los alumnos oportunidades para que valoren los contenidos aportados y, lo que es más importante, hacerles protagonistas en su proceso de aprendizaje sin que el profesor sea el “epicentro de contenidos”. Se menciona algo también muy importante y que respalda a la normativa en cuestión de alumnos con necesidades educativas especiales: el modelo “flipped” debe ser gradualmente escalonado en niveles para que todos puedan sentir que aprenden, a la vez que refuerzan el valor del reto y el de la superación personal, por ende, académica.

Contenidos objetivos y directos. Los contenidos más importantes son los que se incluirán en el vídeo editado por el profesor, asegurándose que los alumnos pueden acceder a él. Del mismo modo, se puede priorizar qué contenidos serán visualizados atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado.

El profesor como guía. Una vez los alumnos han visualizado los contenidos es momento de reforzarlos en clase. El profesor les guía en el aula actuando como un “content coordinator” a tiempo real, solucionando sus dudas mientras aprenden, algo que no es posible si hiciesen la tarea en casa. A continuación, puede supervisar el trabajo de los alumnos evaluando el modo en el que se lleva a cabo y orientando a quienes opten por trabajar con otros retos dentro de la dinámica propuesta (reflexión, comparación, síntesis…). Finalmente, el profesor traslada a sus alumnos preguntas cortas, pero directas sobre el tema en el que se haya trabajado con el fin de asimilar y evaluar el proceso de aprendizaje.

Conclusiones
No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.

El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada, puntos considerados críticos por Sir Ken Robinson en la conferencia que incluimos en el artículo Claves de éxito en el sistema educativo.

Caso real
Para concluir, compartimos un vídeo de un caso real donde se está aplicando este enfoque de aprendizaje. Se trata del colegio Shireland Collegiate Academy en Inglaterra, considerado como uno de los 11 centros más innovadores del mundo.


sábado, 29 de diciembre de 2018

COOWORKING: Una nueva frontera laboral (2)



Que hace diferente a un espacio de coworking de otros ambientes de trabajo



Hagamos un pequeño detalle de ciertos antecedentes:

1.       Desde hace unos cuantos años atrás la mayoría de los profesionales jóvenes tienen en su mente el crear su propio emprendimiento y no desean vender su fuerza laboral a una empresa que les ate  a un horario de ocho horas, traje formal y todas esas aburridas cosas que se les exige.

2.       Entonces buscan alternativas y una de ellas es trabajar de free lance y para ello tienen que normalmente tener una buena computadora,  un espacio mínimo donde desarrollar sus actividades, los horarios se los imponen ellos mismos.

3.       Comienzan trabajando en su propia casa, en su sala, en su habitación, pero pronto los costos de mantenerse en su propia casa, la “casi nula” interactividad con otros seres humanos los hace buscar nuevamente una mejor ubicación.

4.        La sensación de estar encerrados en su casa no compensa el que estén produciendo muchas veces más allá de lo que su propio cuerpo lo exige. Entonces cuál es la alternativa? Pues es una oficina compartida, un espacio de trabajo colaborativo…. un espacio de cooworking.

Donde “Espacio de Cooworking” es: un ambiente físico donde varios profesionales independientes, comparten espacio de trabajo y además crean sinergias entre ellos.

Entonces revisemos rápidamente las principales características de un espacio de coworking:



1.       Ubicación geográfico, dentro de la ciudad o vecindario, a la que sea fácil de llegar, con líneas de transporte público o acceso a transporte privado adecuado

2.       Seguridad de acceso extremadamente apropiado, con una recepción que permita el filtro de acceso con agilidad y eficiencia. Y por supuesto con puertas de escape ubicadas estratégicamente dentro del espacio de trabajo

3.       Poseen espacios de trabajo individuales con un escritorio cómodo, tomas de corriente accesibles y en número adecuado, luz natural y artificial, sillones confortables de trabajo, área de lockers.

4.       Acceso a una conexión Internet fiable, rápida y segura

5.       Áreas de reunión comunitaria que brinden comodidad. Normalmente se cuenta con al menos dos espacios de reunión con mesa de reuniones, conexión a un videoproyector, con luz graduable, pizarras y dashboards ubicados estratégicamente dentro del espacio de trabajo

6.       Es indispensable contar con un espacio de cafetería con una nevera, cocina, microondas, vajilla, fregadero, cubiertos y elementos de aseo

7.       Sanitarios limpios, con implementos de higiene suficientes, bien iluminados y seguros, normalmente separados para hombres y mujeres.

8.       Una isla central de administración donde se ofrecen registro de asistentes, acceso a teléfonos convencionales, servicio de impresión, una asistente administrativa que hace las veces de secretaria / facilitador

9.       Siendo una de las principales actividades una vez establecidas las relaciones de trabajo bien sea basado en esfuerzos individuales o comunitarios la de capacitación, actualización profesional o divulgación de proyectos / temas de interés grupal el disponer de un mini auditorio o posibilidad de convertir el espacio comunitario / individual de trabajo en un auditorio es lo aconsejable

10.   Zona de parqueo para autos, bicicletas, motos o scooters con guardianía

Una vez establecidas estas principales características de un espacio de coworking, en las siguientes entregas nos adentraremos en la “filosofía” de esta novedosa forma de trabajo, de formación de comunidades de práctica y de convivencia social.

Pero no sin antes hacerles llegar esta mini pastilla complementaria


Boris Gómez Andrade
Integrador / Gestor Tecnológico
IntegraTec Solutions
“Ser más… para servir mejor”


Guía para la elaboración de rúbricas

Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los objetivos de aprendizaje. Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.

La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.


El desempeño docente y la relación Enseñanza-Aprendizaje



Fases de la enseñanza estratégica


Diferencias de los modelos pedagógicos y andragógicos


Tipos de evaluación para el aprendizaje
Evaluación formativa
La evaluación formativa se basa en un proceso de evaluación continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta. Esto permite que el docente pueda identificar dónde se encuentran los aprendices, conocer qué dificultades enfrentan en su proceso de aprendizaje y determinar qué es lo que sigue y hacia dónde deben dirigirse para cerrar la brecha entre el conocimiento actual y las metas esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta ahí.

Práctica evaluativa
“Interpretación mediante pruebas, medidas y criterios, de los resultados alcanzados por alumnos, profesor y proceso de enseñanza-aprendizaje en la ejecución pormenorizada de la programación” (G.Halcones, 1999. Pag. 11).

En las definiciones anteriores constituye un aspecto esencial común la valoración sobre los logros en el aprendizaje sin embargo no en todos se le presta atención a la función del profesor y del alumnos en este proceso.

Utilizando un concepto híbrido, G. Hancones 2005 define evaluación como:

“Proceso por medio del cual los profesores buscan y usa información procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno o sistema de enseñanza en general o sobre alguna faceta particular del mismo”.

Concepto que el autor asume por la importancia de los términos: información, fuentes, juicio de valor, alumno o sistema de enseñanza que para la investigación que se realiza pretende que los alumnos participen en el proceso de aprendizaje y que ellos también evalúen lo aprendido junto con el profesor.

En correspondencia con este enfoque y dando atención a la participación de los alumnos en el proceso de evaluación el Ministerio de Educación. 2005 plantea que:

La evaluación debe lograrse en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características y sus conocimientos y experiencias previas. Y para ello se necesita centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza lo que exige desarrollar estrategias evaluativas diferentes y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Consideraciones sobre las prácticas educativas
Tradicionalmente, la evaluación se ha revelado como función controladora, teniendo un carácter unidireccional, desde el profesor al alumno, lo que convierte a los alumnos en objetos de evaluación más que en sujetos activos, partícipes de su proceso de aprendizaje.

Con las Reformas Educacionales que se están desarrollando en el país se busca trascender de dicha función controladora a un proceso en el que todos participan. Se persigue principalmente seleccionar o crear estrategias destinadas a mejorar las competencias y habilidades comunicativas y creativas definidas por el profesor y el alumno previamente.

Entonces, las prácticas evaluativas auténticas tienen que centrarse más en los procesos que en los productos y deben tener en consideración las condiciones que acompañan el aprendizaje tales como el entorno cultural, familiar, social y las experiencias previas de los alumnos.

En cuanto a la base normativa que impulsa estos cambios de la evaluación en nuestro país, se encuentra el perfil del profesional y los planes de estudio que constituyen el marco de referencia para la elaboración de los nuevos planes y programas de estudio, los que consideran aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se espera que los alumnos desarrollen y son necesarios evaluar.

Las nuevas formas de producir, comunicarse y organizarse de la sociedad exigen del sistema educacional formar a los alumnos con mayores capacidades de abstracción, de elaboración del conocimiento y de pensar en sistemas; con superiores capacidades de experimentar y de aprender a aprender; de comunicarse y de trabajar colaborativamente; con más y mejores capacidades de resolución de problemas, de manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio.

La reforma educativa propone una redefinición del qué enseñar, lo cual “ha modificado lo sustantivo del currículo obligando a re-examinar el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrándose en el protagonismo de los alumnos, en la elaboración de sus propios conocimientos, más que en el profesor como tradicionalmente ocurría. Estos cambios de enfoque implican, necesariamente, variar no sólo en la forma como enseñamos, sino también como evaluamos a nuestros alumnos” (G. Halcones 2006)

Evaluación andragógica
Andragogía. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La mayoría solo está ahí si se siente cómodo. La memorización no es lo importante, sino saber dónde se encuentra la información y como utilizarla. La mayor parte del conocimiento viene de la investigación de la realidad en los diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningún estudiante. No se premia ningún modelo establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayoría tienen familia y trabajo que atender, solo está ahí motivado porque el conocimiento le ayudará inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicación en lo económico. Si falla no pasa nada, todos sus compañeros lo ayudarán, existe mucha colaboración voluntaria e integración. Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisión. Cada uno tiene capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador también. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilización de pupitres no corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para dictar cátedra.El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean participar activamente.No se requiere de dinámicas para integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de enseñanza voluntario.

Magíster José Oñate B. Especialista en Andragogía

La teoría de Knowles establece seis supuestos relacionados con la motivación en el aprendizaje de adultos:

Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo.
Autoconcepto del individuo.Los adultos necesitan ser responsables por sus decisiones en términos de educación, e involucrarse en la planeación y evaluación de su instrucción.
Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base para las actividades de aprendizaje.
Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de aprendizaje que tienen relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida personal.
Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la problemática de la situación, más que en los contenidos.
Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos que a motivadores externos.

En Colombia Carlos Vasco reeditó el concepto en el sentido de la necesidad de incluir a los adultos en la educación. Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía no es adecuado porque solo hace alusión a los varones. Garcés propone el concepto de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego (Ανθρωπος, ου) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.

Ernesto Yturralde Tagle en contra-posición al cambio de término mencionado por Garcés, manifiesta que Andragogía es el adecuado, ya que alude conceptualmente al hombre como sinónimo de ser humano. Yturralde sostiene que la Andragogía es "la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y social" como lo planteara Félix Adam en 1977.

Carlos Wagner, Facilitador ecuatoriano define a la Andragogía como el proceso sistemático de aprendizaje cognitivo, significativo y emocional de un adulto para beneficio personal y de la empresa en donde trabaje.

Los apoyos de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. Hay autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y, por supuesto, en los procesos de capacitación en las empresas, debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro-Estudiante-Contenidos.

Semejanzas:
Ambos se aplica metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Las dos ciencias se tienen el mismo objetivo que es la educación del ser humano.
Busca innovaciones en el proceso educativo para lograr un aprendizaje mas integral y significativo.
En el proceso educativo las dos ciencias hacen de los mismos elementos: estudiante, objetivo de la educación, el ambiente donde se desarrolla el acto educativo.
Ambas se fundamentan en ideas, principios, hipótesis, definiciones, conceptos, modelos y teorías.
Este sistema se comenzó a implementar antes de 1960 en Europa y posteriormente en EEUU.




viernes, 28 de diciembre de 2018

Docencia y evaluación en la Reforma Educativa


Las recientes reformas educativas que han tenido lugar en México generaron aceptación en un sector de la sociedad. Las leyes aprobadas por el Congreso de la Unión establecieron mecanismos claros para el proceso de ingreso, permanencia y promoción docente, y a la vez desconocieron de facto derechos laborales adquiridos por quienes ya están en esa función, lo que orilló al INEE a desarrollar un proceso precipitado con importantes inconsistencias para la evaluación del desempeño docente. 

Esta obra presenta investigaciones para contar con información sobre la forma como los docentes han recibido las nuevas regulaciones sobre su práctica y, en particular, las perspectivas que tienen sobre los mecanismos de evaluación.

La evaluación del desempeño docente es una tarea compleja, porque la práctica docente sólo se puede valorar en contextos situacionales. La aplicación de un examen permite medir el manejo de los conocimientos sobre una materia determinada, pero no ofrece información sobre el desempeño docente, el cual sólo puede ser conocido a partir de una evaluación de pares académicos.

Fuente: Docencia

jueves, 27 de diciembre de 2018

Gamificación


Todos hemos visto dinámicas de juegos aplicadas al mundo real. Esto se llama gamificación y es una de las tendencias de los últimos años. Aquí la explicación.




Ejemplo de Gamificación: CLASS ROYALE: ABP de Gamificación y Visual Thinking



Visual Thinking como parte del reto de la Unidad 4 del Curso VisualMooc sobre Visual Thinking. Aprovechó el ABP de Gamificación CLASS ROYALE que estoy llevando a cabo con mis alumnos de secundaria para crear un minitutorial.

Fuente: Gamificación

martes, 25 de diciembre de 2018

Tutorial para Insertar el Recurso Página de Texto y Página Web en Moodle.

Explicación, paso a paso, para usar los recursos Página de Texto y Página Web en tu curso del Aula Virtual Moodle. También tienes ejemplos de cómo darle formato a la Página Web en Moodle, así como insertar imágenes y vídeos de Youtube .


Edmodo: Registro Docente

Conoce las nuevas herramientas digitales web 2.0 que pueden apoyarte en tu práctica diaria en docencia, apoya la alfabetización digital de tus alumnos con estas herramientas que son fáciles de usar, fáciles para crear contenido y sencillas para compartir con tus alumnos.


Diferencias entre Misión y Visión


lunes, 24 de diciembre de 2018

Las claves para el buen ambiente laboral


Monedero Blockchain | Cómo funciona | Datos importantes que debes conocer

El monedero Blockchain es uno de los monederos calientes con más seguridad que hay actualmente en el mercado. Nos permite acceder a la seed key, la cual nos da el control de toda la wallet, pudiendo recuperar todas las direcciones y claves privadas. Además cuenta con un sistema de comisión manual y dinámica, lo que nos da mucha libertad a la hora de pagar comisiones. Actualmente trabaja con bitcoin, ethereum y bitcoin cash.


Link de la web principal https://blockchain.info

Características
- Gran seguridad (acceso a las claves privadas)
- Opera con varias monedas
- Comisiones muy bajas (configuración manual)
- Muy buen soporte
- Permite personalización visual

Otros links
Bitcoin Fees Transactions https://bitcoinfees.earn.com/

Puedes seguirnos en:

domingo, 23 de diciembre de 2018

Superadas las 150.000 visitas a nuestro blog



El 9 de diciembre de 2018 nuestro blog alcanzó las 100.000 visitas y hoy celebramos las 150.000 visitas a nuestro blog, es super increible!! 

GRACIAS A TODOS!! a los que se han tomado el tiempo ´para visitar nuestro blog, y a los que están suscritos!!!

GRACIAS también a los que se tomaron el tiempo de comentar, todos los comentarios son bienvenidos. Es importante la retroalimentación con lo que se publica y saber si esto es interesante para los lectores, bloggers y público en general.

Hace tiempo que empezamos la aventura digital de nuestro blog, ha ido incrementando el número de  sus visitas por día. Y seguiremos con muchas ganas de seguir escribiendo y compartiendo información.

Compartir el conocimiento. Pero siempre respetando la autoría y reconociendo el trabajo y esfuerzo ajeno.

Esto sigue siendo un blog con información útil y noticias. Si les gusta y les es útil nos alegra muchísimo, sino, pues trataremos de mejorar.

Me gustaría saber cual es la publicación favorita, y me gustaría saber cual es su humilde opinión de los que por aquí nos seguirán visitando!!!

¡¡¡UN FUERTE ABRAZO A LA DISTANCIA Y MUCHAS GRACIAS!!!

El equipo líder de la Red de Tutores Virtuales®

13 características en la personalidad de un buen líder


viernes, 21 de diciembre de 2018

Aprendiendo de los mejores en 10 pasos

«la mejor prueba de que algo puede hacerse es que antes alguien ya lo hizo». Por eso las personas inteligentes aprenden de la experiencia de los demás. Es cierto que nadie puede vivir tu vida por ti pero hay principios universalmente contrastados aplicables a todas las circunstancias y personas, que se repiten una y otra vez, y que son de gran utilidad.



Netgrafía:

Anthony Enríquez
Director General
Red de Tutores Virtuales

jueves, 20 de diciembre de 2018

12 Competencias Profesionales de alto valor que no requieren estudios


FATLA pionero en la nueva frontera educativa: SECOND LIFE

Somos una comunidad digital que busca compartir información, interactuar con cibernautas del mundo y construir nuevo conocimiento para lograr la actualización tecnológica de Latinoamérica, fuimos creados con carácter 100% virtual en la World Wide Web, es decir, somos una organización sin oficinas físicas en ningún país del mundo y que todos sus procesos operativos, administrativos y académicos son desarrollados integramente a través de Internet. 
El 25 de febrero del año 2004, Pedro Camacho funda FATLA con el apoyo de VGCORP, Virtual Group Corporation, y se generó una entidad 100% virtual cuyo objetivo principal es actualizar tecnológicamente a Latinoamérica, capacitando a través de Internet, a personas naturales o jurídicas en el uso correcto de la tecnología, permitiendo un crecimiento en la educación y una mayor libertad en la difusión de la información. Se nombra a Pedro Camacho, de Quito - Ecuador, como el primer director general de FATLA. 
Planeta FATLA funciona gracias al aporte invalorable de un grupo de voluntarios de diferentes países del mundo que, de manera desinteresada y sin recibir retribución económica alguna, entregan parte de su tiempo libre para, de forma colaborativa, aunar sus esfuerzos profesionales y humanos en busca de un nuevo planeta donde se rompan los límites geográficos y culturales, y donde tengamos oportunidades más equitativas para acceder a una educación de calidad y usar una tecnología de punta.
Fuertes bases acerca de elearning y basados en la metodología PACIE, nuestra comunidad comparte capacitación en línea sobre áreas académicas relacionadas a la educación virtual, medios y periodismo digital, comercio electrónico, tecnología educativa, administración web, marketing digital, aulas virtuales, entornos educativos 3D y muchos más. Gracias a los convenios con algunas instituciones educativas, ponemos a disposición de nuestros habitantes, programas de postgrado como especializaciones, diplomados y maestrías en línea.
Este es el planeta FATLA, un rincón digital en el océano de la red, donde podrás evidenciar que el calor humano trasciende la virtualidad y donde todos y cada uno de sus habitantes buscan crecer dentro de una sociedad del conocimiento real. Bienvenidos y gracias por permitirnos continuar "Convirtiendo en Realidad un Universo Virtual"®.
Compartimos programas de capacitación en línea, a través de becas, en nuestro campus virtual. Aprendizaje totalmente práctico y disponible las 24 horas del día para que puedas capacitarte a tu ritmo, en tu tiempo y con la calidez humana que nos caracteriza. Ven, acércate y únete a una aventura singular, interesante, atractiva y que te permitirá generar conocimiento verdadero, productivo y útil.
FATLA.... Una comunidad 100% virtual!!

FATLA es miembro de Virtual Group Corporation y como tal recibe todo el respaldo y soporte tecnológico del grupo corporativo. VGCORP ha destinado backbones de alta capacidad y velocidad con servidores web de última generación que permiten atender de manera permanente a miles de usuarios de los diferentes programas que pone FATLA a disposición de todos los cibernautas.
Una gran cantidad de recursos informáticos y educativos como: plataformas de educación virtual, salas de videoconferencia, repositorios de documentación en línea, herramientas de marketing en la red, servidores streaming, grids de acceso a entornos 3d, espacios digitales en MUVE's, plataformas de comercio electrónico, estructuras de administración web, conectividad permanente y las últimas herramientas de internet; están a disposición de los habitantes del planeta FATLA en los diferentes programas de capacitación de nuestro Campus Virtual.
VGCORP, al igual que todos los bienes y servicios tecnológicos entregados a FATLA, cumplen con los más altos estándares, incluidos los del W3C, World Wide Web Consortium y se encuentran en constante renovación y actualización, gracias a un equipo de investigación permanente y estructuras tecnológicas de validez global.
El EXPERTO EN ENTORNOS EDUCATIVOS 3D es un ambicioso programa de nuestra comunidad que permite experimentar los procesos educativos con tecnopedagogía en entornos tridimensionales multiusuario, con la interacción clásica dentro de los mundos inmersivos y la generación de conocimiento como punto de encuentro entre el migrante y el nativo digital en la nueva sociedad del conocimiento.
Y como un aporte del Blog "Red de Tutores Virtuales", ponemos a su consideración un video realizado en dicho entorno inmersivo por los graduados / tutores y colaboradores de FATLA Anthony Enriquez (Nestor Skinstad) y Boris Gómez (Eitaro Gray Wolf):




Netgrafía:

Boris Gómez Andrade
Graduado / Tutor y Colaborador de FATLA

sábado, 15 de diciembre de 2018

Seamos seguidores!

La iniciativa seamos seguidores crear una comunidad de blogs y colaboren entre sí, además de ayudar a los nuevos blogueros que están dando sus primeros pasos en este mundo.

¿Cómo funciona?

Debes seguir mi blog y después dejar un comentario en esta entrada con el enlace a nuestro blog, para que nos pueda seguir.

Finalmente, tienes que llevar la imagen que está en la parte derecha del texto y esta explicación a nuestro blog, para que otras personas nos puedan seguir y sepan que colaboras con la iniciativa.

El Proceso Administrativo




viernes, 14 de diciembre de 2018

Trascendiendo la educación clásica hacia los desafíos del Siglo XXI


Exposición parte del Ciclo de Conferencias Virtuales "El Docente Universitario en la Educación a Distancia, Desafíos y transformaciones en el contexto latinoamericano, desarrolladas por la Asociación Venezolana de Educación a Distancia.

La inteligencia artificial si pudiera tomar el control de un banco sin participación de humanos, usuarios o programadores


“La inteligencia artificial si pudiera tomar el control de un banco sin participación de humanos, usuarios o programadores", la IA realizará todos estos procesos del banco sin la intervención de humanos solo con los personajes no humanos.

Las entidades financieras adoptan una estrategia cauta pese a la emoción que suscita una tecnología que promete ayudar a reducir los costes y aumentar la rentabilidad.

Las expectativas
Pero la realidad es mucho más complicada. Un sondeo de Financial Times sobre el uso de la IA en 30 importantes bancos reveló una industria emocionada con las perspectivas de una tecnología que puede ayudar a reducir costos y aumentar la rentabilidad. No sólo hay poco consenso sobre cómo debería utilizarse la IA en la banca, sino que muchos de los proyectos actuales para aplicar el aprendizaje automático son modestos.

Se comenta que "el error de concepto es que los humanos y las máquinas pueden rendir al mismo nivel. Queda un largo camino por recorrer y muchos desafíos que tenemos que resolver antes de que una máquina pueda operar [a un nivel] que se aproxime siquiera a la mente humana". Sobre sus limitaciones. "Mucho de lo que hace falta para reemplazar la mente de las personas no está al alcance de los sistemas de IA actuales, que son más perceptivos que cognitivos". "La cognición terminará llegando. Pocos desarrolladores de la IA trabajan en la actualidad en la parte cognitiva".

Las distintas visiones
"La mayoría tienen como fin mejorar el apetito al riesgo, reduciendo el riesgo pero también aumentando nuestra capacidad para asumir riesgos". La IA es "una visión y un conjunto de tecnologías y estrategias para permitir que las máquinas hagan cosas que requieren inteligencia cuando las hacen humanos".

La gestión del riesgo es una constante entre los bancos. Aquí la ciencia está de su parte, como en el caso de otras tareas repetitivas donde la intervención humana puede entorpecer más que ayudar. "Para las tareas repetitivas sin variación que no requieren mucha habilidad, la IA es fabulosa", la automatización inteligente, la automatización de los procesos robóticos. Fabuloso para que los bancos recortan costos".

Los bancos tienen cuidado para no alarmar a los empleados y a los sindicatos con recortes de empleo y hablan de liberar a trabajadores para desempeñar tareas más interesantes. A medida que el debate sobre la IA ha ido evolucionando, los bancos han cambiado su mensaje para que el potencial de crecimiento de los ingresos que ofrece la IA destaque al menos tanto como los recortes de costos.
La IA de forma incluye un asistente digital para los clientes y herramientas para detectar el fraude y realizar análisis del riesgo. Los proyectos de IA afectan a muchos ámbitos de la banca, y evaluar el éxito y el liderazgo resulta abrumador para los externos al sector.

EVO Assistant, una nueva inteligencia artificial que informa, opera y se anticipa a lo que necesitas.
Hemos asistido a la presentación del nuevo asistente personal de EVO Banco - EVO Assistant, el primero del mundo que combina la inteligencia artificial y la voz con el objetivo de transformar la relación con sus clientes. Con este nuevo asistente por voz, lo clientes podrán hacer consultas, ejecutar transacciones y recibir información de valor añadido de su banco para mejorar su gestión financiera. Todo ello de forma natural, a través de la voz, como si trataran con un gestor personal.

"La gente quiere menos tecnología, pero conservando sus beneficios, que ésta quede escondida. A eso responde también la tendencia de incorporar la banca de una forma natural a la vida diaria". Así, la máquina de vapor mecanizó la producción en 1780 en la primera revolución industrial y la electrificación de las ciudades en 1870 nos llevó a la segunda revolución. La tercera, la de la informática de 1970, va a ser superada por la cuarta y más potente de las revoluciones, la de la inteligencia artificial. "Ésta va a cambiar incluso el concepto de la riqueza y cómo debemos medirla.

La inteligencia artificial en todo lo que nos rodea.
Los usos de la inteligencia artificial se multiplican. Por ejemplo, en la aplicación que emplea la policía de Durham en Reino Unido, que ha empezado a utilizar un sistema que identifica a los sospechosos según su nivel de peligrosidad. Otros servicios de seguridad se sirven de estas herramientas incluso para predecir delitos, marcar prioridades ante eventos... En bufetes de abogados las utilizan para clasificar la información y resolver interrogantes en minutos frente a semanas... También en los procesos industriales, las máquinas automatizadas o robots colaboran con los operarios de siempre, lo que se conoce ya como cobots.

El futuro se aproxima rápidamente y los negocios no pueden permitirse ignorar la inteligencia artificial. "La tecnología continuará irrumpiendo los negocios y la inteligencia artificial impactará similarmente en cada empresa. Lo crucial es cómo están preparados los negocios para ello. Es de vital importancia que las compañías maduren digitalmente y de inmediato, ya que sólo con sus datos digitalizados pueden beneficiarse de la inteligencia artificial".

Reglas y marcos para la inteligencia artificial
La inteligencia artificial es una nueva realidad con importantes oportunidades y desafíos. "Los beneficios económicos son claros: la inteligencia artificial podría no sólo ofrecer enormes ahorros de eficiencia, sino también desbloquear las capacidades del negocio nunca vistas, mejorando la calidad de trabajo y satisfacción laboral.

BBVA Bancomer es el primer banco en México en sumar la inteligencia artificial (IA) a través de WhatsApp. Este asistente facilita la interacción de los clientes y usuarios con el banco y otorga la resolución de preguntas sobre localización de sucursales, dudas sobre apertura de cuentas, y sugerencias de uso de las soluciones digitales del banco.
La competencia en el mercado de las aplicaciones inteligentes incluye constantemente nuevos avances tecnológicos que se traducen en funcionalidades para el usuario. El desarrollo y programación que da vida a la aplicación se define, en términos generales, como inteligencia artificial y su interacción con las personas se conoce cómo ‘chatbot’ o asistente virtual, dos conceptos muy vinculados pero que no son lo mismo.

De la inteligencia artificial al ‘machine learning’
La inteligencia artificial es la suma de tecnologías que buscan hacer que las computadoras realicen actividades que les permitan imitar características o capacidades de un ser humano, como el entendimiento del lenguaje.

En el campo de los datos, una especialización de la inteligencia artificial es el ‘machine learning’, que se basa en el conocimiento a partir de los datos; las máquinas aprenden de manera autónoma mediante el uso de algoritmos a interpretar grandes volúmenes de datos sin una programación específica. Este aprendizaje permite identificar patrones, convirtiendo la información en predicciones o conocimiento.

El ‘machine learning’ —aprendizaje automático— permite que las máquinas aprendan sin ser expresamente programadas. Un aprendizaje que es indispensable para que los sistemas sean inteligentes y puedan identificar patrones, convirtiendo los datos en predicciones.

“Cuando estás programando, tú le dices a los datos cuál es el siguiente paso; con ‘machine learning’ ese control se invierte: son los datos quienes te dicen cuál va a ser el siguiente paso”.
La inteligencia artificial ya no es un juego y va en pos del cliente.

¿Qué es blockchain?: la explicación definitiva para la tecnología más de moda
¿Qué es el blockchain? Entre otras cosas, es una de las palabras de moda en los últimos tiempos. La cadena de bloques es también un concepto que plantea una enorme revolución no solo en nuestra economía, sino en todo tipo de ámbitos.

Entender lo que es esa cadena de bloques no es tan difícil, y dado que cada vez se utiliza más este concepto hemos querido hacer una especie de curso rápido de introducción al blockchain, para explicar qué es, cómo funciona y cuál es esa revolución que plantea la cadena de bloques.



Adiós, señor (banquero) intermediario
Pongámonos en situación. Lo normal es que si una persona llamada por ejemplo Mariano quisiera enviarle 1.000 euros a otra persona llamada por ejemplo Luis, lo normal es que la operación se realizará a través de un banco. Ese banco actúa como intermediario de esa y otras muchas transacciones, centralizando de forma efectiva el movimiento de capital de un lado a otro.

Hola, cadena de bloques
Es ahí donde entra la cadena de bloques, que básicamente elimina a los intermediarios, descentralizando toda la gestión. El control del proceso es de los usuarios, no de los bancos. Seguimos hablando del dinero, pero el ejemplo es extrapolable a otros tipos de transacción, y son ellos los que se convierten básicamente parte de un enorme banco con miles, millones de nodos, cada uno de los cuales se convierte en partícipe y gestor de los libros de cuenta del banco.

¿Qué es entonces la cadena de bloques? Pues un gigantesco libro de cuentas en los que los registros (los bloques) están enlazados y cifrados para proteger la seguridad y privacidad de las transacciones. Es, en otras palabras, una base de datos distribuida y segura (gracias al cifrado) que se puede aplicar a todo tipo de transacciones que no tienen por qué ser necesariamente económicas.

Esa cadena de bloques tiene un requisito importante: debe haber varios usuarios (nodos) que se encarguen de verificar esas transacciones para validarlas y que así el bloque correspondiente a esa transacción (en cada bloque hay un gran número de transacciones que eso sí, es variable) se registre en ese gigantesco libro de cuentas.

Por supuesto esta es solo una de las alternativas que se han originado con la cadena de bloques como protagonista, y de hecho hay muchas ideas que tratan de explotar las bondades de una tecnología que tiene un alcance virtualmente ilimitado. 

Veamos algunos ejemplos:
Consorcio R3: las propias entidades financieras que muchos tratan de reemplazar con bitcoin o Ethereum han creado el consorcio R3 para averiguar cómo aprovechar la cadena de bloques en los sistemas financieros tradicionales. Uno de los primeros problemas de la aplicación de este esquema es el anonimato que proporciona el diseño de la cadena de bloques, algo que han resuelto con el llamado "libro de contabilidad autorizado" ('permissioned ledger'), una variante muy peculiar de la cadena de bloques de bitcoin, por ejemplo, que sí que identifica a los usuarios que añaden bloques y que hace que las transacciones del sistema solo puedan consultarse por ciertas partes.

Registro de propiedades: el gobierno japonés ha iniciado un proyecto para unificar todo el registro de propiedades urbanas y rústicas con tecnología de cadena de bloques, lo que permitiría contar con una base de datos abierta en la que se pudieran consultar los datos de las 230 millones de fincas y 50 millones de edificios que se estima existen en el país asiático. En Dubai están planeando algo muy parecido.

Pagos en el mundo real: una startup llamada TenX ha creado una tarjeta prepago que se puede recargar con distintas criptodivisas para luego pagar con ella en cualquier sitio como si esa tarjeta tuviera dinero convencional, sin importar si ese establecimiento acepta o no este tipo de monedas virtuales.

Carsharing: la empresa EY, subsidiaria de Ernst & Young Global Ltd está desarrollando un sistema basado en la cadena de bloques que permite a empresas o grupos de personas acceder a un servicio para compartir coches de forma sencilla. El llamado Tesseract permitiría registrar quién es el propietario del vehículo, el usuario de ese vehículo y generar los costes basados en el seguro y otras transacciones en este tipo de servicios.
Almacenamiento en la nube: normalmente los servicios de almacenamiento están centralizados en un proveedor específico, pero la empresa Storj quiere descentralizar este servicio para mejorar la seguridad y reducir la dependencia de ese proveedor de almacenamiento.

Identidad digital: los últimos y gigantescos fallos de seguridad y robos de datos han hecho que la gestión de nuestras identidades se convierta en un problema muy real. La cadena de bloques podría proporcionar un sistema único para lograr validar identidades de forma irrefutable, segura e inmutable. Hay muchas empresas desarrollando servicios en este ámbito, y todas ellas creen que aplicar la tecnología de la cadena de bloques para este propósito es una solución óptima.

Música: aunque hay críticas que afirman que esta opción no tiene validez, hay quien afirma que la distribución musical podría sufrir toda una revolución si se lograra implantar un sistema basado en la cadena de bloques para gestionar su reproducción, distribución y disfrute. La mismísima Spotify está apostando fuerte por su propia cadena de bloques.

Servicios públicos/gubernamentales: otro de los ámbitos más interesantes de la aplicación de la cadena de bloques es en los servicios públicos que podrían presumir así de una transparencia absoluta. Las áreas de actividad son múltiples: desde la gestión de licencias, transacciones, eventos, movimiento de recursos y pagos, gestión de propiedades hasta la gestión de identidades. De hecho el robo masivo de datos en Equifax ha hecho que algunos propongan la sustitución de los números de la seguridad social en Estados Unidos con un sistema basado en la cadena de bloques. Hay iniciativas incluso para "descentralizar el gobierno", y Bitnation es una de esos proyectos que tratan de llamarnos convertirnos en "ciudadanos del mundo".

Seguridad social y sanidad: aunque se podría englobar dentro de los servicios públicos mencionados, la sanidad pública podría sufrir una verdadera revolución con un sistema de cadena de bloques que sirviera para registrar todo tipo de historiales médicos y resolver uno de los problemas clásicos de la gestión de la sanidad.

Gestión de autorías: aunque relacionado con lo mencionado para el mundo de la música, Ascribe es una plataforma que trata de ayudar a creadores y artistas a atribuirse la autoría de sus trabajos a través de la cadena de bloques. Hay otras muchas plataformas en este ámbito (Bitproof, Blockai, Stampery, por ejemplo) que entre otras cosas permiten generar tiendas en las que se puedan comprar trabajos originales de una forma segura y sencilla.

Son tan solo algunos ejemplos de la aplicación de la cadena de bloques a todo tipo de ámbitos, pero hay muchísimos más: la versatilidad de esta tecnología es tan enorme que es difícil pensar en un área que no pueda ser transformada por esta idea.

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